Alternatívne školy (5): Waldorfské školy

Výchova podľa waldorfskej pedagogiky má jedincovi poskytnúť maximum slobody, ktorá umožní rozvoj jeho vnútorných individuálnych schopností a harmonický rozvoj osobnosti. Steiner považoval za dôležité taktiež vedenie detí k úcte k svetu a k mravnému jednaniu.

Vyučovanie žiakovi poskytuje priestor pre vlastnú rebarealizáciu, podporuje jeho samostatnosť a tvorivosť (Petlák, 1997). Ťažiskom je umelecká výchova, výchova umením, krásou a prírodou; dôraz je kladený na prežívanie, vnímanie, city, vlastnú skúsenosť a zážitky (Zelina, 2000), pričom sú prioritou osobnosť žiaka, jeho potreby a záujmy. Je uprednostňovaná spolupráca pred súťaživosťou, deti sú hodnotené slovne, bez vzájomného porovnávania.

Organizácia vyučovania vo Waldorfskej škole je výrazne odlišná od tradičnej školy. Neexistuje rozvrh hodín v klasickom chápaní, vyučovanie hlavných predmetov prebieha v 120 minútových blokoch označovaných “epochy”, pričom vždy sa 4 týždne rozvíja jedna téma. Ostatné predmety sú vyučované klasicky, ako na bežných školách. Vyučovacie osnovy sú volnejšie (stále viazané na povinný obsah), pričom sú upravované na základe vývinových potrieb detí a špecifík konkrétnej triedy. Vo vyšších ročníkoch sa obsah dorovnáva s obsahmi v štátnych školách. Nepoužívajú sa hotové učebnice, ale žiaci si vytvárajú vlastné pracovné zošity. Vo vyšších ročníkoch používajú encyklopédie, atlasy, odborné články a inú literatúru.

Veľký dôraz je kladený na správne chápanie vývinových fáz dieťaťa – tomu sú prispôsobené postupy a metódy, ako aj obsah výchovy pre jednotlivé etapy. Podľa Steinera:

• prvá etapa, do 7. roku života: obdobie fyzického vývinu. Pozornosť je upriamená na prežívanie detstva. Základnou metódou je hra a aktivity detí (spev, tanec, kreslenie, modelovanie), učenie prebieha hlavne napodobňovaním. Vychovávateľ zasahuje do výchovy najmä starostlivosťou o prostredie a okolie.
• druhá etapa, do 10. roku života: obdobie rozvoja éterického tela. Využívanie pohybu a rytmického vyučovania, s cieľom dosiahnuť súlad, symetriu a súhru častí a celku (eurytmia). Počúvanie a reprodukcia rozprávok, básničiek, piesní a príbehov (rozvoj pamäte). Podobne prebieha výučba cudzích jazykov. Deti vykonávajú ručné práce, cviky na uvoľnenie ruky, kreslenie. Postupne začínajú s nácvikom písma. Čítanie sa učí až v druhom ročníku. V treťom ročníku sa pridáva zemepis, vlastiveda a poznávanie prírody (vecná znalosť reality).
• tretia etapa, do 14. roku života: obdobie nadobúdania astrálneho tela. Rozvoj rozumu, usudzovania, abstraktných predstáv, intelektuálne spracovanie pamäťových zápisov z predchádzajúceho obdobia. Jazyková výučba sa sústreďuje na gramatiku, pravopis, štylistiku; v matematike sa preberá aritmetika, algebra, geometria. Prírodné vedy sú už členené na biológiu, zemepis, fyziku a chémiu. Zdôrazňuje sa praktickosť. Učiteľ sa v tomto období stáva poradcom a pomocníkom, dieťa je vedené k samostatnosti a k utváraniu si vlastných názorov.
• vyšší stupeň, do 18. roku života: vyučovanie už je diferencované, výber učiva si volí žiak. Je využívaný žiakov záujem, ktorý je usmerňovaný k profesionálnemu uplatneniu. Vyučovanie je vedené zväčša odbornými učiteľmi.

Spomedzi alternatívnych koncepcií vyvoláva waldorfské školstvo v našej spoločnosti azda najväčšiu polemiku. Koncepcia je kritizovaná konzervatívnymi inštitúciami a ich mienkotvornými médiami (napr. Konzervatívny inštitút M. R. Štefánika; časopisy Týždeň a Rozmer). Dôvodom je chápanie waldorfskej pedagogiky ako aplikácie antropozofického učenia R. Steinera, čo je nimi vnímané ohrozujúco ako ovplyvňovanie duchovnej orientácie detí na našom území nepôvodnou filozofiou.

Na Slovensku sú 3 waldorfské predškolské zariadenia. Jediná slovenská Waldorfská škola bola zaradená do siete škôl v režime experimentálneho overovania v roku 2001 a toto overovanie oficiálne končí v školskom roku 2009/2010, čo viedlo k súčasnému vyostreniu sporov medzi jej zástancami a kritikmi. Vo svete je táto koncepcia pomerne rozšírená (existuje asi 900 Waldorfských škôl a 2000 predškolských zariadení). V Českej Republike existuje 7 základných, 4 stredné a 20 materských waldorfských škôl.

Zdieľať